ΤΗΣ ΒΙΚΥΣ ΣΙΑΜΑΝΤΑ
Ο όρος
«δεξιότητα» ή αλλιώς «competence» χρησιμοποιήθηκε αρχικά στο επαγγελματικό
πλαίσιο στη Γαλλία κατά τη δεκαετία του '70 για να αναφερθεί στις ικανότητες
που οι εργαζόμενοι χρειάζονταν πέρα από τα τυπικά προσόντα τους για να
ενεργούν αποτελεσματικά σε μια σειρά εργασιακών καταστάσεων[1].
Στη
δεκαετία του 1980 άρχισαν να αναπτύσσονται προσεγγίσεις βασισμένες στις
ικανότητες αυτές που αφορούν κυρίως την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση
σε διάφορες χώρες. Έκτοτε, η αυξανόμενη σημασία των δεξιοτήτων σήμαινε ότι η
μάθηση βασισμένη στις ικανότητες έχει πλέον επεκταθεί και στη γενική σχολική
εκπαίδευση, η οποία αποτελεί το επίκεντρο της πορείας των ατόμων.
Οι ικανότητες
εκφράζονται, κατανοούνται και εφαρμόζονται σε κάθε εκπαιδευτικό σύστημα με
διαφορετικούς τρόπους ανάλογα με το εθνικό πλαίσιο, ανάλογα με τις
εκπαιδευτικές φιλοσοφίες, ιστορικές και πολιτικές παραδόσεις, καθώς και τις
εξωτερικές επιρροές[2]. Ως εκ τούτου, οι χώρες
έχουν αναπτύξει τους δικούς τους εθνικούς ορισμούς και πλαίσια δεξιοτήτων,
συμπεριλαμβανομένων των θεματικών αλλά και των εγκάρσιων αρμοδιοτήτων. Εκτός
από αυτό το φάσμα των εθνικών πλαισίων, ορισμένα από τα οποία θα εξετάσουμε
αργότερα σε αυτή την ενότητα, αναπτύχθηκαν διάφορα διεθνή πλαίσια δεξιοτήτων τα
τελευταία 20 χρόνια.
Συνολικά,
οι βασικές δεξιότητες του 21ου αιώνα μπορούν να κατηγοριοποιηθούν ως εξής[3]:
Τρόποι σκέψης (Ways of
thinking)
1. Δημιουργικότητα και καινοτομία
2. Κρίσιμη σκέψη, επίλυση
προβλημάτων, λήψη αποφάσεων
3. Μάθηση για μάθηση, Μεταγνώση
Τρόποι Εργασίας (Ways of Working)
1. Επικοινωνία
2. Συνεργασία (ομαδική εργασία)
Εργαλεία για εργασία (Tools for
working)
1. Πληροφοριακή παιδεία
2. Αλφαβητισμός ΤΠΕ
Ζώντας στον κόσμο (Living in the
world)
1. Ιθαγένεια - τοπική και
παγκόσμια
2. Ζωή και σταδιοδρομία
3. Προσωπική και κοινωνική ευθύνη
- συμπεριλαμβανομένης της πολιτιστικής συνειδητοποίησης και ικανότητας.
Επομένως, η
ανάγκη για τους μαθητές να αναπτύξουν ικανότητες, γνωστές και ως «βασικές
ικανότητες» ή «δεξιότητες του 21ου αιώνα», έχει αποκτήσει όλο και μεγαλύτερη
σημασία και έχει πρόσφατα κατακτήσει εξέχουσα θέση στα εκπαιδευτικά συστήματα
παγκοσμίως. Η ανάπτυξη αυτών φαίνεται να μη σχετίζεται πλέον αποκλειστικά με
οικονομικά κίνητρα αλλά με την ενίσχυση της κριτικής και ανοικτής σκέψης των
μαθητών ώστε να μπορούν να αλλάξουν τον κόσμο προς το καλύτερο.
Πηγή:
Καπατσούλια Χ. και Σιαμαντά Β. (2017). Ανάπτυξη
δεξιοτήτων 21ου αιώνα μέσω Ενταξιακών Εκπαιδευτικών πρακτικών και Μιντιακού
Εγγραμματισμού: Μελέτη Περίπτωσης, 24ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Κοινωνική
Παιδαγωγική, Διαπολιτισμικότητα, Συμβουλευτική και Ειδική Αγωγή», Πάτρα,
8-10 Δεκεμβρίου 2017
[1] Kearny C. (2017), “The Importance and Definition of Key Competences”, Competences
for 21st Century Schools-Rerun, Teacher Academy :
2
[2] Kearny C. (2017), “The Importance and Definition of Key Competences”, Competences
for 21st Century Schools-Rerun, Teacher Academy :
2
[3] Marilyn Binkley , Ola Erstad , Joan Herman , Senta
Raizen , Martin Ripley, May
Miller-Ricci , and Mike Rumble (2012), Defining Twenty-First Century Skills, In
Griffin P. et
al (eds), Assessment and Teaching of 21st
Century Skills, Springer Science & Business Media: 18-19
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου
Ο ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΕΡΜΗΣ σας γνωστοποιεί ότι είναι ευπρόσδεκτες τυχόν αναφορές προβλημάτων, ιδέες σχετικά με λειτουργίες του ιστοτόπου και γενικά σχόλια. Στο "ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ ΕΡΜΗΣ" εν γένει ο καθένας έχει το δικαίωμα να εκφράζει ελεύθερα τις απόψεις του. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι υιοθετούμε τις απόψεις αυτές και διατηρούμε το δικαίωμα να μην δημοσιεύουμε συκοφαντικά ή υβριστικά σχόλια όπου τα εντοπίζουμε. Σε κάθε περίπτωση ο καθένας φέρει την ευθύνη των όσων γράφει και το www.filologos-hermes.info ουδεμία νομική ή άλλη ευθύνη φέρει.